医院里的角色故事
——宁河三幼角色区域游戏纪实（2）角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望，运用模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，角色游戏能够较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要，从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一。活动中，孩子们能够大胆表达自己的想法，语言能力得到了提高；能够根据自己的经验创设游戏情境，社会性得到了发展，能够自主大胆地创设游戏情境。
一缘起在一次讲故事活动中，《食蚁兽医生的一天》引发了幼儿极大地兴趣。峰峰说：“我有次肚子疼，医院看医生了”。涵涵说：“我有时候会牙疼”。宸宸说：“我总咳嗽，妈妈也带我去看医生了”。于是，抓住这一教育契机，我们开始了关于“医院”主题探究活动。
故事讲的是从小受当医生的妈妈的影响，对医院、医生职业充满了好奇和喜爱的医院经历的一天......
幼儿通过故事，医院的作用及其重要性，感受到了医生这一职业的神圣与伟大。
老师的话《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活；要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试，乐于想象和创造的良好品质。通过对绘本的阅读，孩子们在已有的经验基医院和医生的认知，相信孩子们医院有了自己的小想法……
二设疑自由讨论教师：“我们每天都会做很多防疫的事情，比如保健医生每天给大家晨检。老师会给大家测量体温。你们想一想，当你们身体不舒服去看医生时，都发生了哪些事情呢？”
峰峰说“我有时候肚子疼，医生会让我吃药！”
泽泽问“如果咳嗽了怎么办？”
妍妍说“咳嗽了，医生会给我听一听！”
淼淼说“如果牙疼去看什么医生？”
涵涵说“牙疼要看牙医！”
教师：“大家说的非常好，当大家咳嗽、牙疼、流血受伤时医生会用到什么工具呢？”。
每天晨检保证身体健康！老师的话《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，语言是交流和思维的工具，幼儿在运用语言进行交流的同时，也发展这人际交往能力、理解他人的能力和组织自己思想的能力。孩子们通过讨论，各自表达自己的想法，说明孩子们已经具备了初步的表达、倾听、观察以及自主解决问题的能力……
三议论先前的讨医院有了很大的帮助，但是作为观察者的教师却发现了新的问题——孩子们对常见的听诊器、体温计、注射器等玩具玩的不亦乐乎，唯独对两种玩具不感兴趣，究其原因，原来是孩子们对这两种工具不够了解。
这两种工具是什么？它们怎么用？随着教师问题的再次抛出，孩子们开始以自己的方式寻求答案
寻求答案的方式：讨论李煦：这是一个探照器!
杨林禹：它是玻璃的.
小顺：这是一个灯，看你的牙里面、耳朵里面黑黑的地方的。
苏禹霏：这是打气的吧。
李煦：看着有点像。
杨林禹：我不知道这是干什么用的。于宗呈：不对！这是量胳膊的，你们看，把它放到手腕上，你来按压这个，看看指针指向哪里了。
寻求答案的方式：访问专家讲解演示孩子们带着疑问，拿着两种玩具去保健室里找到刘大夫，向刘大夫询问这两种工具的名字、用途和用法。
刘大夫：这是额镜和血压计。额镜是一个凹面的反光镜，它本身没有发光的功能，需要在旁边加一个光源才可以用；血压计是用来测量血压的，把绑带绑在上臂，按压气囊，慢慢放气，同时要看血压计上的数值。回到区里，孩子们忍不住纷纷体验了起来。四分工1确定角色带着疑问，大家来到了角色扮演区——医院。
游戏开始前，孩子们先进行角色分工，协商各自扮演的角色并大胆的表达自己的想法。经过他们的协商，程程和霖霖决定扮演医生。淼淼扮演护士，峰峰、宸宸、涵涵则扮演“小病人”。
2情境创设小朋友们自主的进行角色分工后，模仿自己看病经历进行游戏情境创设，医护人员分别穿上了医生护士的衣服，并找到了自己治病所需的工具，内科医生霖霖找到了听诊器、血压器等；牙医程程找到了牙齿模型、钳子和医用额镜。医院，并说出自己感觉不舒服的地方，峰峰：“我今天肚子有点疼”；宸宸：“我有点咳嗽”；涵涵“我的牙有点疼”。
01老师的话幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中潜移默化的发展起来的。在这一阶段我们惊喜的发现，孩子们能够根据幼儿自己的想法选择游戏角色。这说明他们的语言表达能力、社会交往能力以及解决问题的能力都在不断的发展！
五演绎医院“小病人”自觉排队挂号。小护士淼淼将号码牌发给“病人”，霖霖扮演内科医生给峰峰和宸宸看病，程程扮演牙医给筱涵看牙齿。淼淼辅助医生给病人量血压，医院里的爱心故事上演了。
角色扮演医院规则，有序安静的排队。
别紧张，调整呼吸。我来给你用听诊器听一听！小朋友们，要少看电视呦。不然眼睛会近视的！
医生，快来看看我的宝宝。他的身体肯定很不舒服，他总是哭闹！01你哪里不太舒服，我先来为你量个血压！小朋友要少吃糖果，记得早晚要勤刷牙！
孩子们玩的不亦乐乎，尽情的享受游戏的快乐。
老师的话这一阶段是对今日角色游戏的延伸，孩子能够将生活中的所见、所闻、所思、所想、所感融入其中。在游戏过程中，孩子们对于医生和护士非常喜欢并且投入，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。游戏是生活的再现，我们一方面要放手让孩子去探索，去发现；另一方面，我们还要给幼儿创设一定的生活情境，提供丰富的材料，这样才能最大限度地激发幼儿积极性。
六感悟角色游戏是现实生活的再现，通过本次活动，幼儿在医院里了解到了医生、护士的职责，学会了关心他人，帮助他人，同时在游戏时体验了看病的简单流程，在以后的活动中，我们将利用更多方式丰富幼儿对于"小医院"的经验，鼓励幼儿大胆表达，自由创设情境，让角色游戏开展的更有效，孩子玩的更精彩！
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